设计方案

设计方案 时间:2020-05-15 yy彩票平台登入

【精华】设计方案合集8篇

  为确保事情或工作高质量高水平开展,往往需要预先制定好方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的设计方案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

  【摘要】地铁主变电所方案设计是地铁总体方案阶段设计工作非常重要的一个环节。本文结合南京地铁十一号线新建主变为背景来具体谈下新线总体方案阶段该如何考虑主变的设计方案。主变设计内容繁多,本次只针对方案阶段新建主变电站选址、主变布置、110kV和35kV主接线等方面做深入探讨。

  【关键词】地铁;主变电所;主变选址;主接线

  引言

  主变电站是地铁线路的供电核心,一条地铁线路动辄二十几公里,主变电站的设置方案对地铁线路的影响是巨大的。如果主变电站设置不当,大者会造成周边线路无法实现资源、土地资源的浪费、周围居民的投诉,小者会造成电缆的巨大额外损耗,电缆压降过大带来的安全性等等问题。

  1新建主所必要性分析

  本工程线路全长27km,其中高架段1.1km,地下段25.9km,设车站20座,车辆段1座,横跨浦口区,本工程与7条线路有换乘。原规划主所有:宁和线(S3):朱石路主所(已建成),10号线:滨江大道主所(已建成),宁天线(S8):大厂东主所(已建成)。浦口主变(本线新建,本文重点谈论)。根据本期线网规划,江北地区新增线路较多,11号线、13号线、4号线二期、15号线,S8线二期,仅靠原规划主所供电能力不足,新建主所是必要的。根据主变电所资源共享方案,朱石路主所为宁和、11号线共享主所,由于江北区域线路建设的提前,朱石路主所目前没有为11号线预留供电的容量,大厂东主所没有考虑为11号线供电,建议11号线仅采用滨江大道主所作为一个主供供电。为保证供电可靠性,一条线路至少保证两个主所供电,所以本线需要再新建一个主所。

  2主变电所设置方案主要决定因素

  2.1站址选择原则上需满足以下要求

  (1)规划主变电所分布时,应考虑供电负荷的合理分配,同时以整体线网观念布局设置,便于主变电所资源共享。(2)当一座主变解列退出时,支援供电的主变能够满足该线路远期一、二级用电负荷的需求。(3)选址应符合城市总体规划用地布局要求、便于进出线、避开易燃易爆区和严重污秽区等。(4)选址应尽量避免设在建筑物密集的中心城区,减少拆迁,便于落实站址。(5)主变电所布局规划以轨道交通线网规划、城市规划为依据,根据线网建设时序,统筹规划线网主变电所布局。(6)主变电所位置选择需考虑安全可靠性要求,靠近负荷中心,邻近轨道交通线路布置。

  2.2主变电所是否考虑资源共享

  本工程与7条线路换乘,在有条件的情况下,应考虑与相邻线路的主变电所资源共享,以节省电力系统及土建资源。

  2.3主变电所外部电源引入方案是否具有可实施性

  主变电所电源引入的电源点、路径以及敷设方式除满足地铁负荷的需求外,还应考虑工程的可实施性。因此,需结合外部电源的容量、仓位以及城市规划等因素综合考虑,确定本工程实施方案。

  3主变电所设置

  3.1主变电所设置优化方案

  结合外部电源及主变电所资源共享方案,本工程推荐新建浦口主变电所,并利用既有10号线滨江大道主变电所供电。新建主所应该可以分担既有滨江大道主所的负荷,同时4号线二期、S8线二期工程也需要本主所供电,同时为15号线供电预留土建条件。

  3.2新建主所站址选择

  结合南京地铁十一号线一期工程供电系统方案,推荐在本线大桥站附近新建浦口主变电所。大桥站位于南京市浦口区浦珠北路与大桥北路路口,为地铁十一号线一期与S8号线换乘车站,车站四周无无易燃易爆和大气严重污染的企业或单位,有利于主变电所布置。站址场地现状平坦,交通便利,有利于设备运输和消防救援。

  3.3校验外部电源引入可行性

  3.3.1电源引入浦口主变电所位于南京市浦口区,附近主要有城南河、山江、沿泰变3座220kV变电站,沿泰变由于容量不大,规划为后期其他变电站供电。现只考虑城南河和山江变。电源根据与南京市电力设计院的沟通,浦口主变电所外部电源可从城南河变电站引一回110kVT接电源,供电距离约7.5km,从山江变电站引一回110kV专线电源,供电距离约3.2km.3.3.2电源通道城南河变至浦口主变电所的电源通道可设置于江北大道快速路附近的的狭长地带,山江变至浦口主变电所的电缆可延珍珠街敷设,两区域基本无大型建筑物,电源通道可采用在道路旁边或附近设置电缆排管或电缆隧道。3.3.3外部电源引入线路输电方式根据本工程在南京市的地理位置,结合南京市地方电网市内采用电缆入地敷设的供电特点,推荐本工程主变电所外部电源采用电缆输电方式。综上所述,新建浦口主变电源引入条件良好,选址可行。

  4主变电所总平面及平面布置

  4.1总平面布置

  主变电站采用全户内布置形式,建筑物成长方形布置、布置于场地中央。站区内有主变电所本体、电缆沟及消防水池等建筑物、构筑物,站址场坪呈长方形,长约80m,宽约40m,站区占地面积3200m2。站区内设环形消防通道及主变运输道路,消防通道宽4.0m,主变运输道路宽5.0m。

  4.2建筑平面布置

  变电站建筑设计为地下一层、地上二层布置形式。主变电所建筑长度约为50m,宽约为26m,室内外高差1.5m,建筑高度12m,建筑面积约为3500m2,占地面积约为1300m2。变电站室内外高差1.5m,地下室层高3.0m,一层层高为5.0m,二层层高为5.0m。建筑总高度为11.5m。

  5新建浦口主变电所电气设计方案

  5.1主变电所的接线方式

  根据主变电所资源共享方案,本工程浦口主变电所为11号线、4号线二期、S8线供电,并为远期15号线预留土建条件,为最大限度减小设备故障影响的供电范围,采用110kV进线共用、主变压器分设的共享方式,与本工程同期的4号线二期、S8线与本工程共用2台主变,为远期15号线预留两台变压器土建条件。

  5.2主变压器容量

  近期正常情况下浦口主变电站单台主变压器负荷为10.8MVA,滨江大道主变电站解列情况下负荷最大,为25.6MVA,由于目前资料尚不稳定,负荷按照与本工程同等规模考虑,每段母线为4号线二期预留16MVA容量,为S8线二期预留6MVA容量,近期安装容量需为2×50MVA。15号线属于远期线路,预留两台变压器安装条件。

  5.3110kV侧接线形式

  主变电所110kV侧主要有两种接线形式,一种是内桥接线形式,另一种为线路变压器组接线形式。两种接线形式的比较详见表1。以上比较,两种接线方式各有优缺点。内桥接线方式的内桥开关可能影响电力系统运行方式,而且在110kV侧设备的实际操作时,必须经供电部门调度的同意,内桥接线运行调度复杂。目前南京已运营及在建地铁主变电所110kV侧主接线均采用线路变压器组接线方式。因此,建议新建浦口主变电所110kV侧主接线设计中采用线路变压器组接线方式。

  5.435kV侧接线形式

  本工程主变电所考虑共享。对于共享主变电所35kV侧接线方式,目前主要有两级母线、T接、母线非独立设置三种。5.4.1两级母线接线方式此接线方式的特点:各工程35kV系统之间相对独立,对于不同工程的控制及电费计量可通过公用母线向各线供电的馈线开关实现,35kV专用母线馈线断路器的拒动也均可以通过上述开关跳闸实现故障隔离。此种接线形式比较适用于共享主变电所线路较多、距离较远,且馈线回路较多,电缆廊道空间受限,各条线路之间的建设时序可以相差较大的线路。5.4.2T型接线方式此接线方式的特点:各工程35kV系统之间相对独立,对于不同工程的控制及电费计量可通过专用母线进线开关实现。35kV专用母线馈线断路器的拒动均可以通过进线断路器的跳闸实现故障隔离。共享线路接入系统时,需对主变压器差动保护进行调整,但在先期准备工作做好的情况下,不会影响线路运营,适用于主变电所位于2条或多条线路的交汇处,且线路的建设时间相差较长的共享主变电所的35kV接线形式。5.4.3母线非独立设置接线方式主变压器二次侧设一级35kV母线,此母线直接向本工程各供电分区馈出电缆,共享线路母线的进线也从此母线上引出。此接线方式特点:两个工程供电系统之间的独立性相对较差,适用于预留分区及馈线数量较少的`情况,因此本线不推荐采用。新建浦口主变电站与其他线路共享,T接或两级母线接线形式均适用于本线,南京市共享主变电所35kV侧基本采用的是两级母线接线方式,为使南京市轨道交通线路接线方式统一,新建浦口主变电所35kV侧接线方式推荐采用两级母线接线方式。

  6结束语

  目前城市轨道交通建设的开发力度之大,城市线网越来越密,加之城市发展带来土地的巨大增值和土地储备量的紧缺,主变电站资源共享已成为主变设计前期考虑的共识,主变选址和主接线问题显得尤其重要。所以主变方案设计阶段,如何做好主变选址工作及相关共享主接线方案是轨道交通设计前期需要做的重点研究。

  参考文献

  [1]《地铁设计规范》(GB50517-20xx).

  [2]李立.地铁供电系统可靠性分析[J].中国新技术新产品,20xx,NO4(下):124~125.

  [3]王晓保,周剑鸿,何莉君.城市轨道交通供电系统网络资源共享及实施研究[J].地下工程与隧道,20xx(2):8.

  [4]张昊然.主变电所资源共享及供电系统网络化实例分析[J].信息系统工程,20xx,02:82~83.

  [5]金辉.地铁主变电所110kV侧电气主接线的选择[J].电气技术,20xx(7):90~91.

设计方案 篇2

  目标

  1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。

  2、逐步适应幼儿园集体生活。

  准备

  1、挂图第1号。

  2、故事磁带。

  过程

  1、认识阿文。

  (1)教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文。

  (2)阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗?

  2、听听阿文的故事。

  (1)教师结合挂图,完整讲述故事一遍。

  (2)阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?

  (3)阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?

  (4)后来阿文放下毯子了吗?

  3、说说自己喜欢的东西。

  (1)你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?

  (2)我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错!

设计方案 篇3

  教学目标:

  1.掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。

  2.领会文章以制作过程为说明顺序,有详有略地进行说明的布局方法。

  教学过程:

  一、导入课文

  今天我们来学习《景泰蓝的制作》,下面先请大家看几幅图片,注意图片的颜色。

  双击《景泰蓝的制作》课件图标。

  二、解题

  问:什么是景泰蓝?

  学生从课文中找答案。

  点击“景泰蓝”。

  明确:中国特种手工艺品之一,最早产于代,至明景泰年间开始广泛流行,用铜胎制成,当时以蓝色为最出色,因此习惯称为“景泰蓝”。

  三、作者介绍

  问:本文作者是叶圣陶,初中时我们曾学过他的文章,下面先请一位同学来给我们介绍一下作者。

  明确:点击“作者简介”。

  现代著名作家,教育家。名绍钧,江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他写作态度严肃认真,风格朴素自然,语言洗练优美,有“优秀的语言艺术家”之称,其代表作有童话:《稻草人》、《古代英雄的石像》;短篇小说:《夜》、《多收了三五斗》;长篇小说:《倪焕之》。

  初中时我们也学过一些说明文,了解到说明文主要要抓住说明对象的特征,按照适当的顺序,运用说明方法进行说明。通过“预习提示”我们已经了解到本文的说明对象是“景泰蓝的制作”,那么它有什么特点呢?作者又运用了那些方法来说明的呢?学习本文时要注意体会。

  四、明确教学目标

  学习这篇课文,我们主要要注意两个问题:(点击“教学目标”)

  1.掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。

  2.领会文章以制作过程为说明顺序,有详有略地进行说明的布局方法。

  五、分析课文

  下面我们先来看一张表格:(点击“课文分析”)

  制作过程制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金

  衔接词开头第二步轮到该说就是还得

  主要环节尽打

  接合

  焊剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗捣、研、筛、和、舀、填放、送、烧、提金刚砂石水磨、

  磨刀石水磨、

  椴木碳水磨电镀

  主要动作打粘填烧磨镀

  详略安排一般详详略略略

  制作特点制作精细、操作繁琐、手工制作

  学生对照课本,自行填写表格。然后利用触摸响应,集体填写表格自左边第二行起的所有内容。

  问:同是景泰蓝制作过程中的工序,作者为什么详写掐丝、点蓝两道,而略写其他?

  明确:①这两道工序最复杂、最精细,详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点;

  ②这两道最重要,是决定景泰蓝质量的关键工序。

  ③这两道工序是景泰蓝制作所特有的,不为别人所熟知的。

  问:景泰蓝的制作顺序是制胎掐丝点蓝烧蓝打磨电镀,作者在说明的时候也是按照这个顺序进行的,作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调,而要按照这样的顺序呢?

  明确:①这样写符合事物自身特点。

  ②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。

  通过表格,我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、操作繁琐、手工制作,并根据表达需要,详写了掐丝和点蓝,下面我们来看一段录像,进一步体会这些特点。

  六、思考练习

  了解了景泰蓝制作的特点后,我们来做几道练习,体会文章在说明方法的运用和语言方面的特点。

  点击“思考练习”。

  (一)请说出下列各句的说明方法。(点击括号,显示答案)

  1.掐丝就是拿扁铜丝(截面是长方形的)粘在铜胎表面上。(作诠释)

  区别:

  下定义:严格地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义(内涵)及使用范围(外延)。

  作诠释:是对事物所做的一般性解释、说明。

  文学:

  以语言、文字为工具来形象化地反客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等。一种语言艺术

  2.一个二尺半高的花瓶,掐丝就要花四五十个工。(列数据)

  3.他们简直是在刺绣,不过是绣在铜胎上,不是绣在缎子上,用的是铜丝,而不是丝线绒线。(作比较)

  4.各种色料的细末都盛在碟子里,和着水,象画家的画桌一样,五颜六色的碟子一大堆。(打比方)

  (二)请选择恰当的词语填入横线上。(拖动序号至相应横线)

  1.掐丝是一种非常A的工作。

  2.咱们的手工艺品往往费大功夫,刺绣、刻丝、象牙雕刻,全都在C上显能耐。

  3.且不说自在画怎么生动美妙,图案画怎么工整D……

  4.小块面积小,无论热胀冷缩都B……

  A.精细B、细微C、细密D、细致

  理由:

  精细:精密细致,可形容工作认真,考虑问题细致周到,还可形容工艺雕刻等。

  细致:精细周密,常指办事、思考问题时态度精细入微;也用于人的感情、作风等;还指器物做得很精巧。

  细微:细小、微小,着重于“微”,指小或弱,多形容声音、尘埃、力量等的微小。

  细密:精细仔密,可形容质地;又指观察思考、处理问题时仔细周全。

  七、课外作业

  通过这篇文章的学习,我们掌握了这种以说明事物发展过程为主的说明文,应抓住发展过程的特点,按事物发展的顺序来展开说明,并突出重点部分详细说明,这些都是我们在写说明文的时候需要注意学习的地方。

  点击“课外作业”,出示作业。

  请以“红烧肉的制作”为题写一篇说明文,注意抓住所说明的对象的特点,安排好说明顺序和材料的详略,综合运用三种以上说明方法,字数在500字左右.

设计方案 篇4

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.借助注释理解词句意思,疏通全文,了解故事内容。

  2.弄懂课文告诉我们一个什么道理。

  (二)能力训练点

  培养学生借助注释读通古代短文的能力。

  (三)德育渗透点

  教育学生不管是学知识还是练本领,要掌握规律,懂得做事怎么做和为什么这么做。

  二、学法引导

  学生自读自悟,教师点拨,在讨论交流的基础上了解课文内容,领悟其中包含的道理。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点、难点

  理解文中词意、句意,领悟告诉我们的道理。

  (二)解决办法

  1.学生依据注释弄懂词句意思,与译文对照,看是否理解正确。

  2.教师点拨,突破难点。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  1.引导学生结合注释理解词句意思。

  2.讲解补充学生不能理解的词意。帮助学生理解课文内容。

  (二)学生活动设计

  l.自读短文,结合注释理解句子意思。

  2.对较难理解的词句,互相讨论、交流。

  3.对照译文,了解对错。

  五、教学步骤

  (一)启发谈话,揭示课题

  前些天,我们学过了二则古代寓言故事,学到了一些古文知识,有了一点儿学古文的能力。今天,我们就来独立阅读一篇古文《关尹子教射》,看能不能自己把短文读懂。能理解一下题目的意思吗?(关尹子教习射箭)

  (二)自读自悟,理解内容

  结合注释,弄懂每句话意思,遇到不懂的词、句同桌讨论解决,仍解决不了的请教别的同学或老师。

  (三)读译文,看自己的理解是否正确

  哪些地方是正确的?哪些地方理解不正确?从中你悟出了什么?(比如翻译时词序的调整、增添必要的字词等)

  (四).总结、扩展

  1.再读课文,自悟后小组讨论:从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理?

  2.在生活中,你遇到过类似的事吗?

  (五)朗读全文

  附:板书设计

  中矣 不知所以中 退而习之

  三年 知所以中 守而勿失

设计方案 篇5

  摘要: 作为平安城市发展的重要组成部分,平安校园正在大力的发展中。近年来,校园安全问题日益突出,校园暴力事件、校园火灾、盗窃等案件时有发生,公安部和教育部都要求加强学校的安全防范工作,建立学校安全防控体系,确保师生安全。

  关键字:系统,校园,信息,安防,报警

  目前,校园内建设的系统很多,包括安防、消防、交通等等,但是由于建设时间不一,导致各个系统都相互独立;这就使得各个系统的信息都是零散的,系统之间融合程度较低,缺乏统一管理;最终导致在用户使用时,针对校园发生的安全事故,往往只能针对每个系统的流程独立使用,无法对整个过程进行全程跟踪管理,无法从根本上保证师生安全。

  一、设计思路

  本方案是以视频监控系统为核心,利用各种技术资源,整合各类校园安全防范系统,形成的一套能对校园各类事件进行全方位监测、预警、决策和调度,为校园的安全防范工作提供有力的支撑,对校园安全进行全面有效监管的监控系统。该系统智能化程度高,综合防范能力强,具备事前智能预警、事中联动处理、事后高效查看等特点。

  系统的设计思路是通过智慧安全环的监测、核实、解决、优化等多个环节的配合来打造智慧型平安校园。系统通过全面检测、准确核实、快速解决再到持续优化,从而形成更加完善的监测网络,真正落实我们的智慧安全环。

  设计思路

  首先,通过视频监控、报警、周界系统的被动监测与人工巡逻等主动监测相结合,形成全方位的校内环境监测网络;当发生报警时,利用GIS的快速定位、现场视频的准确核实,快速鉴别真实报警和误警,降低误警产生的工作负担;对于真实发生的警情,通过应急指挥,迅速查找附近巡逻力量,到达事发地段,对现场问题进行快速处置;同时,将事件线索通过时间点和地理信息等关键信息进行串联,关联分析案件相关信息,以关键信息为主轴,实现事件全过程的时空呈现。事后对历史数据进行统计分析,在用户使用过程中,不断的改进我们的系统。系统通过统计分析对未来可能发生的事件进行预测,制定更有效的预案,改善校园布控,增强预防、控制和处置各类突发事件的能力,对校园安全时间起到预防作用,真正保证校园安全。

  二、逻辑架构

  平安校园解决方案将整体设计逻辑框架分为接入层、管理层、应用层三层结构,接入层负责视频、巡更、报警等系统接入实现各系统的整合。中间的管理层,通过对于底层信息整合和服务整合,并通过运维系统,实现对接入层的统一管理,并对上层应用提供统一的接口支持。在应用层,我们以业务流程为核心,以业务应用为切入点,从事先的重大活动安保及校园巡逻,到事中的报警联动与应急指挥,到事后的时空分析与辅助决策,真正实现从使用者角度出发的设计,彻底打破底层原有系统的限制。

  逻辑架构图

  以校园肇事逃逸案件为例,发生事故后,现场人员拨打报警电话或者按动报警铃,报警中心联动接收报警信息。警务人员接到报警信息后,利用校园GIS快速定位报警地点,并联动视频监控系统,采集现场视频数据,核实报警情况是否属实。若报警信息属实,联动校园巡逻系统,确认巡逻人员的巡逻路线及现场情况,并迅速调集就近巡逻人员到达事发地段,维护现场秩序。校园巡逻人员到达现场后发现学生受伤并汇报给指挥中心,指挥中心联动校园120,对伤员进行救治。同时联动校园智能交通系统,查找肇事车辆,肇事人信息,锁定犯罪嫌疑人,进行校园布控。

  系统通过联动各校园安保系统,将事件线索通过时间点和地理信息等关键信息进行串联,关联分析案件相关信息,以关键信息为主轴,实现事件全过程的时空呈现,并据此确认犯罪嫌疑人及可能逃跑路线,同时将相关视频发给各个监控点。若嫌疑人还在校园内,可通过控制校园卡口及交通系统,一旦发现嫌疑人出现,即进行扣押。事后,通过总结案发地环境及内部原因,结合其他校园肇事案例,找出此类案件最优处理方案。下次发生类似案件时,可及时做出准确决策。

  三、设计特色

  (一)系统集成

  通过系统集成,将现有的视频监控、巡更系统、GIS系统、报警系统、门禁系统等多个系统进行融合,使资源达到充分共享,实现集中、高效、便利的管理。在刚才的案例中,我们就融合了视频监控、GIS系统、门禁系统、报警系统、智能交通系统,校园巡更系统、校园120系统等,来实现对事件的快速处理;

  (二)统一管理

  在系统融合之后,我们又提供了统一的管理,首先就是信息的统一管理,对视频、消防、报警等信息的统一获取和分发,可以让使用者轻松获取实时的完整信息。

  同时,我们整合的各种服务,能够实现对于异构数据的统一存储,快速的检索和定位,比如知道车牌以后,我们可以检索到该车的出入信息,所有出现该车的视频和图片,以及该车在校园内的行驶路径等。

  再先进的系统,如果没有一个好的运维体系保证整个系统的正常运转,那么这个系统也很难发挥出应有的能力。该方案提供全面完整的运维能力,对视频质量,设备状态,设备及服务参数等多种信息的行监测,对系统异常情况及时预警。尽早发现故障隐患及性能瓶颈,保证系统可靠、高效、持续、安全的运行。

  (三)全流程业务应用

  最后,我们还是要强调,业务应用才是系统的真正核心,从事先的智能预警及跟踪,事中的系统联动和实时智慧,事后的统计分析和辅助决策,整个流程中的任何一个环节都需要系统的支持和保障,这样才能真正打造智慧型的平安校园。

  四、总结

  校园在诉求平安,建设热潮在政策带动下蔓延,创建平安和谐校园不仅是发展优质教育的需要,更是当今构建和谐社会的时代要求。通过结合国内外的高校安防现状,采用先进的设计理念,定制化地开发校园应用,可以弥补传统监控的不足,为学校、为老师、为学生打造平安校园,智慧校园。

设计方案 篇6

  活动目标

  1、引导幼儿观察、欣赏秋天大树的美。

  2、指导幼儿学习用手掌印画,表现秋天美丽的树叶。

  3、在活动中培养幼儿美感创作的精神。

  活动准备:

  1、(知识准备)课前请家长配合带领幼儿去花园观察秋天大树的色彩变化。

  2、(物质准备)红、黄、橘黄、绿颜料,秋景图,绘有大树枝干的大张画纸、抹布。

  活动过程

  一、组织幼儿谈话,说说秋天的大树

  出示秋景图:秋天到了,天气变凉,小朋友有没有发现公园里的小树叶变成什么样子?都有什么颜色?(认识红色、橘黄色、黄色、绿色)

  二、出示老师制作的范画,引出这是手掌印画,激发幼儿创作的欲望

  师:大树上的小树叶到了秋天就会离开妈妈像什么一样飘下来?(蝴蝶) 怎么飞的?(幼儿学一学)飞到哪里睡觉去,但树妈妈会想念它们,让我们的小手做小树叶一起把大树妈妈打扮漂亮起来吧!

  三、讲解手指印画的方法,重点讲解两手都要抹上颜色,才能使“树叶”丰满。

  1、老师示范一遍

  2、让幼儿练习:请幼儿把手伸出来轻轻的放在颜料上蘸一下,然后在枝干上印一下,最后再用抹布擦干净

  四、在幼儿操作的过程中老师进行巡回指导。

  提醒幼儿和同伴要协调印画,并保持画面整洁。

  五、将作品粘贴在墙上,进行欣赏、评价。

  1、交流:你觉得哪片树叶漂亮?它是什么颜色的?

  2、分享快乐:用肢体动作扮演小树叶一起随音乐跳舞。

  活动结束!

设计方案 篇7

  教学目标

  1. 认识11个生字。会写8个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学重难点

  识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

  课时安排 两课时

  设计思路

  学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。

  课前准备

  1. 做课件和头饰。

  2. 制作各种生物形状的生字卡片。

  3. 师生一起搜集有关古生物的资料。

  第一课时

  一、 播放课件,激趣导入。

  1. 出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?

  2. 板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石)

  3. 板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

  二、 朗读课文,初步感知。

  1. 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

  2. 指名读课文。读后师生共同评议。

  3. 教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

  4. 轮读,让五位学生每人读一个自然段。

  5. 选读,喜欢读哪段就读哪段。

  6. 组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

  三、 识记生字。

  1. 课件出示生字词,请小老师领读。

  bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

  博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞

  hé quēfá

  核桃 缺乏

  2. 出示生物形状的生字卡片。

  3. 游戏:识字擂台赛。

  引导学生认读生字,并交流记字方法。

  出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

  四、 指导写字。

  1. 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

  2. 观察规律,指导书写。

  (1) 四个左右结构的字化代孙植应该怎样写?

  (2) 写灭克应该注意什么?

  (3) 指导书写历和史中的竖撇。

  4. 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

  五、 布置作业。

  把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1. 抽读生字卡片。

  2. 游戏:识字采果。

  出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。

  二、质疑解疑。

  1. 自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

  2. 集体反馈,师生共同讨论。

  三 、整体感知 1 播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

  (1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。

  (2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

  (3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

  2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

  3.每一组推选一名代表上台交流。

  (1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

  (2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

  四、情境说话

  假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)

  五、教师小结:

  这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是活化石。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!

  六、课后练习

  1 出示课后读读写写习题,全班练读练写。

  2 扩展练习

  一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位

  七 作业展示

  拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

设计方案 篇8

防雷设计方案

  学习内容:防雷击知识

  学习目标:

  1、大致了解雷电产生的原因。

  2、了解雷电的危险性。

  3、掌握简单常用的避雷知识。

  学习重点:掌握简单常用的避雷知识。

  学习过程:

  一、师生围绕雷电现象自由谈话(雷电是怎样产生的?听过雷击伤人的事吗?)

  二、教师讲解

  1、雷电产生的原因: 一部分带电的云层与另一部分带异种电荷的云层,或者是带电的云层对大地之间迅猛的放电。这种迅猛的放电过程产生强烈的闪电并伴随巨大的声音。这就是我们所看到的闪电和雷鸣。

  2、雷电的危害①击死击伤人畜②击毁建筑、大树、用电设施。

  三、师生讨论:怎样防止雷击?

  教师小结:

  (一)一般避雷方法①雷击时远离大树,高大建筑。②避免使用电器,看电视,打手机,打电话。③关闭门窗。④不拿金属物体在手

  (二)房内避雷:①课桌椅离开墙壁。②不靠近避雷杆。

  四、读儿歌。阴雨天,生雷电,避雨别在树下站,铁塔线杆要离远,打雷家中也防患,关好门窗切电源,避免雷火屋里窜。

  在户外活动时

  1、遇雷雨天气时,不要站着,应蹲下降低高度,同时两脚并拢减少跨步电压带来的危害。

  2、不要站在大树下,不能用手摸扶大树,因为这时潮湿的树干已变成了一个引雷装置,再好离大树5m外。

  3、不要在水边和洼地停留,切勿站在楼顶、山顶、或接近其他易导电的物体,应迅速到干燥的室内避雨,如找不到房子应就近到山间或山岩下避雨。

  4、不要拿着金属物品在雷雨中停留,随身所带的金属物品应放在5m外的地方;在雷雨中不宜打伞,也不宜将羽毛球拍等扛在肩上。

  5、雷暴天气出门要穿胶鞋,这样可以起到绝缘作用,也不宜开摩托车骑自行车,人在汽车内一般不会遭到雷电袭击,因为封闭的金属有很好的防雷功能,要注意不要将头和手伸出窗外。

  在室内活动时

  1、要及时关好门窗,防止雷电直击或防止球形雷飘进室内。

  2、尽量不要拨打或接听电话,也不要用电话上网,最好拔掉电源和电话线,如有条件在电源线和电话点上安装避雷器。

  3、保持室内干燥,房屋漏水应尽快修理好。

  4、不要将晒衣服、被褥用的铁丝接到窗外、门口、以防铁丝引雷。

  5、不要在孤立的凉亭、草棚避雨久留,注意避开电线,不要站在灯泡下,最好是断电或不使用电器。

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